PADRONIZAÇÃO DA DIDATICA

Sugiro que se dê enfâse à padronização da didática que está um caos com esta anarquia que virou as diferentes políticas de ensino nos níveis municipal, estadual e federal. Temos que conseguir um denominador comum. Sugestão do Rogério em postagem na Violência na Escola.

Obrigado ao Miguel, que em seu comentário na postagem "Associação" nos brindou com esta pérola:

Aos que ainda não perceberam esta dimensão das nossas escolhas, deixo a palavra de um poeta: "Fraco é o ferro, frente ao sonho que nos une"

ASSOCIAÇÂO

Ser sócia da SBEM só me trará como benefício a redução do custa de inscrição no ENEM?

Esta pergunta demonstra a visão míope da nossa sociedade, que vive em coletividade, mas reluta em aceitar que a convivência em grupo exige organização.

Uma associação nada mais é do que a inteligência do ser humano sendo comprovada, racionalizada.

Ao fazer parte de associações, sim, no plural, o indivíduo está em primeiro lugar declarando ao grupo onde ele está inserido, seja no âmbito do bairro, da cidade, do estado, do país ou do mundo, suas opções; declarando o que ele espera dos outros indivíduos e grupos.

Se um educador, ou que seja, um futuro educador matemático começa com este tipo de desinformação realmente estamos precisando de mais encontros para tentar reverter esta triste realidade.

No entanto se a SBEM ainda não é a entidade que estes querem, o que estão esperando para transformá-la?

Sabendo, é claro, que só pode transformar quem participa, e não só quem fica de fora jogando pedras na janela.

Web-class e e-learning

Web-class, e-learning e mais os blogs como novos instrumentos didáticos - o que fazer para usar estas ferramentas no aprimoraramento dos conhecimentos e, principalmente, na interatividade mestre e aluno?

A música no ensino da matemática

O tema: A música no ensino da matemática, como ferramenta na escola deve ser abordado no IX ENEM? Faça seu comentário e dê sua sugestão.

Sugira uma discussão.

Violência na Escola

Neste espaço vamos, acredito, favorecer a criação de grupos do país inteiro que queiram participar do evento. E também iniciar algumas discussões, a primeira que proponho é:

O tema violência na escola deve ser abordado no IX ENEM?

Faça seu comentário e dê sua sugestão.

O ENEM

ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Diálogos entre a Pesquisa e a Prática Educativa

Horário:
18/07/2007 - Abertura Solene - 19hs
19 e 20 - Atividades - das 8 às 18hs
21 - Encerramento - 14hs

Período:
18 a 21 de julho de 2007

Local:
UNI-BH - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE
- Campus Estoril

Promoção:
SBEM NACIONAL

Realização:
SCIM S/A

Número de participantes:
3.000

Público alvo:
Profissionais e Estudantes interessados na área de
Educação Matemática.

Comissão Organizadora Local

Comitê Executivo
Diretoria da SBEM-MG

2. APRESENTAÇÃO

O presente documento visa descrever as principais ações destinadas à realização do IX Encontro Nacional de Educação Matemática - IX ENEM.

O evento é promovido pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, com coordenação de seus órgãos dirigentes nacionais, o Conselho Nacional Deliberativo e a Diretoria Nacional Executiva. O IX ENEM conta com uma Comissão Organizadora Local, responsável pela realização do Encontro, a ser sediado no Centro Universitário de Belo Horizonte, no período de 18 a 21 de julho de 2007.

4. JUSTIFICATIVA:

A Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM –, fundada em 1988, é uma entidade civil de caráter científico e cultural, sem fins lucrativos e sem qualquer vinculação político partidaria e religiosa.
De acordo com seu Estatuto, a Sociedade tem por finalidade congregar profissionais e estudantes interessados na área de Educação Matemática para promover o desenvolvimento dessa área do conhecimento e:
(i) atuar junto aos órgãos governamentais na formulação, execução e avaliação de políticas públicas de educação e, em especial, na área da Educação Matemática;
(ii) atuar como fórum de debates sobre a produção na área de Educação Matemática, que leve ao desenvolvimento de uma análise crítica dessa produção;
(iii) zelar pelos interesses comuns de seus associados no que concerne ao desempenho nas atividades profissionais ligadas à Educação Matemática;
(iv) orientar e atuar na obtenção de recursos para o desenvolvimento de atividades na área de Educação Matemática;
(v) estimular atividades de pesquisa na área de Educação Matemática.

A SBEM começou a tomar forma em 1985, de acordo com o Prof. Dr. Ubiratan D´Ambrósio, um de seus fundadores, na 6ª Conferência Interamericana de Educação Matemática, realizada em Guadalajara, no México. O passo decisivo seguinte foi a realização do primeiro Encontro Nacional de Educação Matemática — I ENEM — na cidade de São Paulo, em 1987, que reuniu cerca de 550 participantes. O II ENEM, realizado em Maringá-PR, marcou a criação oficial da SBEM, em 1988.

Em seguida, foram realizados os seguintes encontros nacionais:

III ENEM em Natal-RN, em 1990;
IV ENEM em Blumenau-SC, em 1992;
V ENEM em Aracajú-SE, em 1995,
VI ENEM em São Leopoldo-RS, em 1998;
VII ENEM, no Rio de Janeiro-RJ, em 2001;
VIII ENEM, em Recife-PE, em 2004.

A SBEM é dirigida por um Conselho Nacional Deliberativo (CND), uma Diretoria Nacional Executiva (DNE), uma Comissão Editorial Nacional e Diretorias Regionais em 18 unidades da federação. A Sociedade conta com cerca de 16.000 associados e publica regularmente o periódico Educação Matemática em Revista.
Os encontros nacionais constituem-se numa das formas explícitas da SBEM alcançar seus objetivos. Caracterizam-se por uma vasta programação de cunho científico e pedagógico, em que são apresentadas as novas produções do conhecimento na área. Debatem-se grandes temas, são expostos problemas em busca de soluções, divulgam-se experiências, bibliografias e materiais instrucionais, com o objetivo de promover o desenvolvimento e a difusão das experiências, estudos e reflexões na área da Educação Matemática.
Ao longo dos últimos 19 anos, os ENEM têm representado um importante fator no crescimento da SBEM e na organização da comunidade da Educação Matemática.
O IX ENEM, cuja realização é o objeto deste projeto, será sediado no Centro Universitário de Belo Horizonte, de 18 a 21 de julho de 2007.
No decorrer dos últimos dez anos, vários professores do Centro Universitário de Belo Horizonte – UNIBH – têm desenvolvido inúmeras ações na área da Educação Matemática.
Muitas dessas ações estiveram associadas aos vários projetos que abrangeram um amplo leque de iniciativas de formação continuada de professores das redes pública e particular de ensino, em especial cursos de Extensão e de Pós-graduação, além de outros trabalhos de difusão científica em escolas do Ensino Básico. Paralelamente a essas ações, desenvolveu-se, no UNIBH, progressivamente, uma comunidade de profissionais universitários na área de Educação Matemática, institucionalizada em programas de extensão, pesquisa e pós-graduação, em particular o Curso de Licenciatura em Matemática, oferecido há mais de quarenta anos e o Curso de Especialização em Educação Matemática, oferecido há cerca de dez anos.
Alguns aspectos da evolução da comunidade de educadores matemáticos no Estado de Minas Gerais também merecem ser destacados.
Em primeiro lugar, o caráter interdisciplinar desse campo de atuação acadêmica foi sempre preservado. Têm sido, desde o início, permanentes as interações entre os grupos de matemáticos, educadores e de profissionais de outras áreas.
Estiveram sempre presentes, também, as articulações com outras instituições de ensino superior do estado, em particular com a Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais – PUC-MG, Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP, Universidade Federal de Uberlândia – UFU e Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF, instituições que estão, inclusive, integrando a Comissão Científica do evento.
Além disso, as articulações com os educadores de outros centros, do país e do exterior, têm assegurado um intercâmbio acadêmico com frutos expressivos na pesquisa, na produção científica e na formação de pós-graduados. Destaca-se aqui, o oferecimento por diversas instituições de ensino superior de Minas Gerais, de seis cursos de Especialização em Educação Matemática, três cursos de Mestrado e um curso de Doutorado em Educação com área de concentração em Ensino de Matemática.
Outra característica marcante dos grupos de Educação Matemática, desenvolvidos em Minas Gerais, tem sido a permanente articulação com as políticas públicas e com as redes de ensino. Presentemente, o número de profissionais de educação básica que estiveram em contato direto com os projetos e programas na área de Educação Matemática em Minas Gerais já atingiu a ordem dos milhares, sem esquecer os que foram indiretamente influenciados por essas iniciativas.
Um dos resultados do desenvolvimento dos grupos de Educação Matemática em Minas Gerais foi a promoção de encontros regionais voltados para a Educação Matemática. Destacam-se, nesse sentido, o I, II e III Encontro Mineiro de Educação Matemática, realizados respectivamente, nos anos de 1997 (Ouro Preto-MG), 2000 (Belo Horizonte-MG) e 2003 (Belo Horizonte-MG), os quais contaram, em média, com 500 participantes. O sucesso desses eventos fortaleceu a idéia da realização do IX ENEM em Minas Gerais, especificamente na cidade de Belo Horizonte.
Outro reflexo desse desenvolvimento tem sido na procura, cada vez maior, por parte de professores e estudantes, de
oportunidades para continuar sua formação e realizar intercâmbio de experiências, como meio de atualização e
aprofundamento da prática profissional.

A realização do IX ENEM, no UNIBH, representará, sem dúvida, um momento privilegiado para a evolução da Educação Matemática no Estado de Minas Gerais e deverá:

Promover o intercâmbio dos grupos locais de Educação Matemática com outros grupos do país;
Fortalecer o desenvolvimento das pesquisas em Educação Matemática e a sua difusão em âmbito regional e nacional;
Impulsionar o desenvolvimento no Estado de sua vocação de pólo científico e cultural.

O UNIBH, instituição que será a sede do evento, é uma instituição de ensino superior consolidada e destacada no
âmbito das universidades mineiras e brasileiras e dispõe de uma infra-estrutura física que tem abrigado eventos de grande porte como, por exemplo, o XIV Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional, que contou com 1.500 participantes, aproximadamente.

5. OBJETIVOS

Proporcionar o espaço de intercâmbio de experiências docentes e de pesquisas em Educação Matemática;
Promover a comunicação e o debate sobre estudos, pesquisas, projetos e experiências nas áreas;
Desenvolver a área de Educação Matemática comprometida com uma intervenção pedagógica qualificada que contribua para a construção de uma sociedade igualitária e democrática;
Consolidar cada vez mais o papel da entidade nacional como representante das ações político-educacionais junto aos órgãos governamentais e a sociedade como um todo;
Proporcionar um lócus de formação continuada para os profissionais do ensino das redes públicas e privada do estado de Minas Gerais, funcionando, ao mesmo tempo, como instrumento divulgador dos conhecimentos produzidos na área de Educação Matemática.